煜華 新高中 閱讀理解練習 精進篇

  本書根據《中學中國語文課程指引》和《中學中國語文建議學習重點》編寫。
  「閱讀能力考材」的設問形式多樣化,而且涵蓋面非常廣泛。就語文基本知識而言,設題考問包括:字、詞在不同語境的含義,文言虛詞的意義、用法,連繫詞、古今詞義的異同修辭手法等;就篇章內容而言,設題考問包括:理解句子的意義和在段落、篇章中的作用,句子、段落的銜接關係,理解段意、內容層次,全文主旨和作者的思想、感情等;就形式而言,設題考問包括:寫作目的、作者的觀點,分析結構、寫作技巧,比較、分析不同作品的內容和觀點等;就鑑賞深究而言,設題考問包括:感受藝術形象、語文之美、思想感情,欣賞內容、形式美的結合,評價思想、內容、寫作手法,探究作品的內涵、對個人的感情、提出個人觀點及建議,發表個人見解等。因此,學生如果平日沒有積極學習,有系統的訓練、融會、強化和深思問辨;一旦臨場應試,必定望卷失措,茫然無從下筆;反之,則成竹在胸,從容應付,得失自不待問辨而知之。
  一般學生對閱讀文言文視作畏途。因為時有古今,地有南北,古今詞義用法意義不盡相同,要完全掌握作者的情懷、表達的思想和寓意,是有一定的難度;如果不清楚作者寫作的背景和動機,純然就文字推索、文義的理解,也不免大打折扣。因此,針對問題的癥結,於是有本練習的編寫。
  「閱讀能力」一卷不會考問作者生平,但本書每篇文章簡介作者生平,附題解、註釋及語譯,旨在幫助學生具體、全面及較深入地理解篇中的內容,體味作者言外意趣而生共鳴,尚友古人,和他們同歌同泣,同悲同喜。
  學生學過的語文知識點繁多,但能緊記於心,活學活用的苦少;為方便學生有系統地溫故,特於書後刊錄《文言文的字詞》、《文言實詞》、《文言虛詞》、《文言文的幾種常見句式》、《文言文的翻譯》、《修辭簡介》、《文體概說》等七篇附錄。這七篇附錄都有提升學生語文水平,喚起學生舊有經驗,鞏固和深化已有的知識的作用;如能默記熟習,對「聽」「說」「寫」能力的提升、文學造詣的提高,也大有裨益。
  本書不僅是普通的閱讀能力練習,也是教師指導學生學習中國語文的津梁、鑑賞文學的木筏、學習寫作的南針。如能在完成每個練習後,老師著學生把正確答案聯綴起來,稍加整理,不難發現每一篇都是大致完整,首尾呼應的分析、品鑑、評論和探索作者心靈深處的文字;能從中體會、掌握閱讀理解和欣賞古文的心法,這不但可以提升語文能力,爭取理想的成績,再也不會視閱讀文言文為畏途,從而提起閱讀的情趣,生發研習我國固有的文學寶藏的心志,這正是編者編寫本書的初發心,也是對莘莘學子所寄予的厚望。

 

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